81：单选、
品学兼优的学生不都读研究生。如果以上论述为真，则下列命题能判断真假的几个？有些品学兼优的读研究生有些品学兼优的学生不读研究生所有品学兼优的学生都读研究生所有品学兼优的学生都不读研究生
A 1个
B 2个
C 3个
D 4个
【答案】B
【解析】“品学兼优的学生不都读研究生”为模态推理，意思等同于“有的品学兼优的学生不读研究生”，“有的”这个逻辑词的范围是一个到全部，所以2能判定为真，3为假。
【拓展】在逻辑中，“必然”、“可能”、“不可能”等叫做“模态词”，包含模态词的命题叫做“模态命题”。模态词分为可能性和必然性两种，其中“可能”、“大概”、“也许”属于可能性模态词；而“一定”、“必定”、“必然”等属于模态词。模态命题中的模态词“不都是”等于“有的不是”。
82：单选、
20世纪60年代，加州大学伯克利分校进行了一系列关于小鼠认知能力的实验。在实验中，一组小鼠被放在摆满各种玩具，转轮和隧道的笼子里，另一组小鼠则在空无一物的笼子里长大，实验结果显示，前一组小鼠大脑的体积更大，认知能力也显著高于后一组，研究人员因此作出推论：充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力。下列哪些为真，最能加强研究人员的推论？
A 实验中，前一组小鼠的食物营养更丰富
B 实验后，后一组小鼠的运动能力超强
C 后来，两组小鼠的平均寿命差不多
D 实验前，两组小鼠的个体差异不大
【答案】D
【解析】题干中的论点为“充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力”，属于因果类的论点，题干中做了一个实验，作者从实验中的出这个论点，选项D是排除了在实验中可能影响实验结果的原因，保证支撑论点的原因只有外界的刺激。ABC是实验中和实验后的操作，对实验影响不大。故选D选项。
【纠错】该题论点为“充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力”，要想支持该论点的成立，要排除任何可能影响实验结果的因素存在。A选项为“实验中，前一组小鼠的食物营养更丰富”，该操作会引进新的影响实验结果的因素，导致实验结果不科学；B选项说的是实验后的后一组老鼠的运动能力超强，是实验后的表象，不能支撑论点，属于无关选项。C也是实验后的表象，不能说明实验的结论，属于无关选项。
【拓展】因果类加强支持型的方法有两种，一种是别无他因的加强，一种是对比实验的加强，“别无他因”的描述为“除了这种原因没有其他原因导致这个结果”，“对比实验”的描述为“有这种原因就有这种结果，没有这种原因，就没有这个结果发生”。两种加强方式都可以对因果类的题目进行加强。
83：单选、
因为规定“黄灯亮时，已超过停止线的车辆可以继续通行”，所以，黄灯亮时，未越过停止线的车辆不能继续通行。下列哪项的论证逻辑为此最为不同？
A 因为规定“间歇性的精神病人在精神正常的时候犯罪，应当负刑事责任”，所以，间歇性的精神病人在精神不正常的时候犯罪，不应负刑事责任。
B 因为规定“尚未制定法律的，行政法规可以设定行政许可”，所以，已经制定法律的，行政法规不可以设定行政许可。
C 因为规定“申请小型汽车驾驶证的年龄条件为18周岁以上，70周岁以下”，所以，不满18周岁以及超过70周岁的公民不能申请小型汽车驾驶证。
D 因为规定“18周岁以上的公民，可以独立进行民事活动”，所以，不满18周岁的公民，不能独立进行民事活动。
【答案】C
【解析】题干中前半句为“超过停止线→继续通行”，否前否后等价“不超过停止线→不继续通行”,ABD都是相似的推理，C选项为否后推否前，故选C。
【纠错】C项前半句为“申请驾驶证→18周岁以上，70周岁以下”，后半句为“不满18周岁以及超过70周岁的公民→不能申请驾驶证”，属于否后推否前，推理形式和题干中的最为不同。
【拓展】翻译推理中，有多种定律，这里有涉及到“逆否等价定律”，逆否等价定律可以根据“肯前推肯后，否后推否前”进行记忆。
84：单选、
亲生父母双方都有高血压的人，得高血压的几率是亲生父母都没有高血压的人的5倍，所以，高血压可能是一种遗传病，下列哪项为真，最能支持上述结论？
A 亲生父母都有高血压的人，无论如何注意生活方式，得高血压的几率仍然很高
B 亲生父母没有高血压的人，在和患高血压的养父母生活一段时间后，得高血压的几率会增高
C 亲生父母都有高血压的人，在承受巨大压力时，更易得高血压
D 亲生父母都有高血压的人，在没有出现高血压病症前，做些预防性治疗，可以降低得高血压的几率
【答案】A
【解析】从亲生父母都有高血压，孩子得高血压的概率要高这一论据得到高血压可能是一种遗传病这个结论，结论有因果关系“遗传病导致高血压”。A选项排除了其他的干扰因素。故A能加强。
【纠错】B选项说明患高血压和生活方式有关系，属于削弱选项。C同样说明患高血压还和压力有关，同属于削弱选项。D选项说可以降低高血压的几率，属于无关选项。
【拓展】因果类加强支持型的方法有两种，一种是别无他因的加强，一种是对比实验的加强，“别无他因”的描述为“除了这种原因没有其他原因导致这个结果”，“对比实验”的描述为“有这种原因就有这种结果，没有这种原因，就没有这个结果发生”。两种加强方式都可以对因果类的题目进行加强。