当然作为激励主要是严格的考核，大家可能听说过AP课对不对?我们也在做中国的AP课，叫MOOC AP课，慕课的中国的大学先修课，我们这个课怎么考?每年在中国的十七个省同时进行线下考试，都是有监控的，加密传输，从每个人进门都得拍照片，然后考问了之后全程跟踪，然后进行异地传输。权威发卷子，最后一起阅卷，对你招生会不会有影响，自然会好好学。在清华向全国各地派检察员、督察员，好内容、巧工具、严考核固然很好，都是太外部了。

最后说来说去，我想一个好的质量保证，内因是关键。这个挺难，但是这是个自然。因为符合内因和外因的一般规律。当然除了保证质量以外，我想今天谈的是在线教育。我觉得我们是不是可以跳出来再看这个在线教育。我们就是想利用不断发展的技术和教育理念来改变教育、创新教育，在一定的投入情况下，产出的多。或者说在更少投入情况下，产出的一样，最后实现什么?好像孔子还是谁说过，有教无类什么的，因为有了互联网，因为有了不断发展的技术，包括人工智能、机器学习，最后实现什么?实现规模化的个性化教育，我想这是在线教育的一个期望。在有限投入的前提之下，能实现规模化的个性化教育。咱怎么做，针对小朋友的英语学习，针对考研或者考公务员，我想应该都是不一样的，但是最后还是应该实现这样一个美好的目标。

尚德机构副总裁 鲍云帆

互联网的本质还是不断的释放人性，不断的尊重个体的存在，不断的从技术的交互变成人和人之间的交互。因此，我认为在线教育既然是互联网时代的一个产物，那毫无疑问，它也要凸显这样一个特点，就是说它更加的互动，师生间的互动，还会更加注重学生个体的差异，所以要因材施教，另外也会更加注重学生学习的自主性，而不是一味的灌输等等。因此，在线教育使教育其实更加的回归到本质上来。

所以应该说，在线教育和教学质量之间，不仅是不矛盾，反而应该说是一种促进的关系，在线教育更加促进了教育教学的服务质量。

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（编辑：xuyl）