8、在德国，“双元制”教育(也称“双轨制”)是德国实行职业教育最主要的特点，也是推行职业教育最成功的关键。“双元制”是同时在两个地点，有两个施教主体，也就是在企业和职业学校中进行教学而得名。学员一般每周在企业里接受3—4天的实践教育，在职业学校里接受1—2天的理论教育。企业的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于企业培训的。“双元制”是由政府对职业教育进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位组织实施的三重负责制。
职业教育在德国整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道；学生初中毕业后第二次分流，是根据不同职业的要求和学生及家长的意愿而定；较高层次的职业教育(包括企业及其他各类职业教育机构的培训)，必须以接受过较低层次的职前教育(培训)为基础，并应有一定的职业实践经验；经过职业教育(培训)的人员，既可长期从事相应的职业，也可接受更高层次的职业教育。
9、“你帮我拉一个学生进校，我们给1000元的提成；拉到10个生源，提成将增到1400元／人。”厦门一职业院校的体育老师以为记者人脉广，多次希望帮他拉点“人头”。被问及有没有分数要求时，这位老师毫不讳言，“分数越低我们越感兴趣”。
事实上，不少中学毕业班的老师也接到类似电话，在泉州一中学任班主任的杨老师告诉记者，一家民办院校的招生老师还想拉拢他当招生代理人，并许诺“干得好的话，一个月收入超过老师一年收入”。
针对“高抽成”拉生源的做法，集美一家民办职业学校的负责人接受记者采访时称“这是公开的秘密”。
“这是一个层层都有钱赚的事情”，资深的招生办主任林先生，曾对泉、厦两地民办院校的生存问题做过调查，他向记者披露了类似民办院校的招生利益链条。林先生介绍，由于一些民办院校列入“统招”比例的生源不多，其要生存，计划外招生必不可少，“较早使用高抽成拉生源的是江西的一些民办院校，有时一口气就来福建拉走数百人，之后本地的一些院校开始效仿”。
“比如学校下达1000人的招生任务，并确定1500元／人的招生经费后，顶端的招生负责人就有150万招生经费。”林先生说，多数学校都会派“招生代理人”在各地布点，他们一般会与各地学校联系，“退休校领导，一些比较差的学校的班主任、任课老师，都是这些招生老师的最爱”。林先生透露，这些中学的负责人或班主任、老师，利用自己对学生的了解程度，动员一些成绩不好的学生去读民办院校，成功率很高，“每介绍成功一名，他们就可获得数百元甚至高达千元不等的‘感谢费’”。
按照相关校方的说法，这些招生代理人是最大的获利者。记者从一所民办院校招生办主任处得到的一个说法是，在这短短几个月招生中，有招生人员月赚十余万，“我就接触过一个招生代理人，通过和学校合作，一口气招了近两百名学生，佣金有20多万元”。
但民办职业院校却是最后的获利者，“招一个新生，一般要在学校读二至三年，招生老师只在学生报名的第一年拿提成。这样算下来，学校虽然花了一些钱，但仍赚取了大头”。一些招生代理人表示，部分民办职业院校的非理性争夺生源，才是造就招生代理人暴富的真正原因。
10、福建省一家高职院校的负责人表示，招生乱局使民办高校陷入恶性循环而难以自拔：违规招生损坏了学校声誉，只好投入更多人力、用更高的成本招生。招生人员庞杂，不计后果争夺生源，学校的声誉一再受损。“生存是第一要务，没有生源什么都不用谈，民办高校也有无奈之处。”这位负责人说。
激烈的生源争夺让招生成本不断推高，学校不堪重负。华天涉外职业技术学院全校588名教职员工中，招生人员就有110名之多，每年四五月份开始，该校就要往省内外派出大量人员设点招生，涉及省市达16个之多。
“羊毛出在羊身上”，高涨的招生成本最终要由学费来埋单。厦门一家高职院校学生告诉记者，今年暑假他在本校招生老师的“领导”下，回到老家去招生，并顺利招到了两名自考生。“招一个可以拿七八百元的报酬，招生老师比我们拿得更多。”
泉州纺织服装职业学院院长丁国强介绍，因为缺乏财政支持，民办高校的经费来源一是靠股东自掏腰包，二靠银行贷款，三靠学费收入。在股东自有资金投入不足、银行贷款有限的情况下，学费收入成了民办高校最为稳定的资金来源，因此招生工作也就成了民办高校的生命线。
“我搞了一辈子的教育，你说我喜欢去搞坑蒙拐骗吗？”华天涉外职业技术学院执行院长汤秀奎告诉记者，民办高校要想发展壮大，“钱”是最大的瓶颈之一，其中的坎坷与艰难很少有人知晓。
据介绍，华天涉外职业技术学院的投资人将7000万元的自有资金投入办学，经过6年的快速扩张，目前已发展成占地500余亩、建筑面积10万多平方米、在校生8000多人的规模。学校在银行贷款有9000多万元，几个重大基建项目正在进行中，资金链已十分紧张。汤秀奎说，投资人已经为办学倾注了大量的资金和精力，个人很难再为学校输入大笔办学资金。
吴仁华表示，囿于资金压力，大多数民办学校的发展主要还是依靠规模扩张、收费办学、低水平运作，从而带来一系列负面影响，“随着考生数量的逐年减少和我国高等教育事业的发展，民办高校也将逐渐完成从补偿性教育到选择性教育的功能转变，‘以生养校’模式难以持久，一些不注重品牌、特色和教学质量的民办高校注定要被淘汰。”
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