先动手再动口系列之“自由讨论”

前述文章描述了有效的记录对于开篇陈述的意义价值，事实上作为拉开分数差距的自由讨论环节，基于时间长、碎片化信息多、交锋争辩氛围浓厚等特点，全面且精准地做好记录更加决定着考生能否充分在讨论环节能否有效发言、精准输出。除了常规对于对手的编号标定，分格整理外，自由讨论区别于开篇陈述的记录，更在于记录逻辑的塑造。

首先，记录相同观点背后的不同论据。开篇陈述环节已经充分展示了各位考友的立论，无论对于一个社会现象、热点事件的看法，还是一项活动工作的策划方案，或是多项选择题目中的择优筛选，考生需要在自由讨论开启之前，就清晰认知到与自己持相同观点的考友有哪些，而在自由讨论开始之后着重关注论据的差异性。论据不在于多，所以在记录过程中只需要把握关键人物事迹、关键名言警句、关键数据呈现等，通过将这些论据在合适的时机整理表达，可以实现很好的拉取同盟的效果。

再次，记录不同观点背后的逻辑漏洞。观点立场过于偏激、论证过程过于片面、论据引用不够当、诉诸无知、诉诸权威、循环论证等都是常见的自由讨论中的逻辑谬误，无论两难类还是辩论赛当中，往往很多考生都会或多或少涉及到这样一些论证瑕疵。所以要求各位考生要能够在有限的时间内尽可能多的捕捉不同考友的论证漏洞，同样以关键词的形式予以归纳标号，方便后期在推进立场一致过程中有的放矢的提出辩驳。事实上，自由讨论最难的不是各自为战百花齐放，因为如果争论过于分散化反而有利于考生明确标识见缝插针，反而出奇的一致以及过早的达成统一意见并不是最好能彰显考生的控场能力，所以记录好不同考友的观点立场及论证形式，特别是逻辑漏洞，无论对于推进讨论还是发起并续航讨论都有着重要意义。

最后，记录好不同阶段的发言成果。众所周知，自由讨论的本质也是有限资源内求解，这个资源可能事关题干设置本身，如多项选择题目和资源争夺题目;也可能指的是讨论的时间和节奏，大部分学员都会在讨论初期保持相对理性谨慎的态度，但到中后期会呈现两种极端，或者陷入一个话题的细节点沉湎于争执而互不相让，或者被强势发言者褫夺麦序无法参与过程而得不到表达，那么最好的调停方式就是阶段性总结发言成果，比如20分钟的讨论节点，可以划分成5+10+5的分配模式，可以选择三个节点下阶段性汇报好整组的讨论进程和讨论结果，从而隐形提醒各位考友注意把控时间的同时，传递麦序，继而向考官和其他考友展示个人的记录能力，所以要求各位考生也要具备姣好的结论性归纳能力。

总之，动手记录的习惯贯穿无领导小组讨论的始终，无论何种题型，面对何种对手，每一个考生都应该在平时的训练中不断强化记录的能力，从信息捕捉到逻辑划分，再到个性化论证差异乃至总结性结论归纳，唯有如此才能更好地适应讨论节奏从而在众多考生中脱颖而出。

毕竟，好记性不如赖笔头。

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