申论热点：“拍照搜题”App下线，“双减”政策利剑出鞘

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【热点背景】

2021年12月，教育部办公厅发布通知，明确要求暂停“拍照搜题”等线上作业App的备案，若已经备案的暂时下线整改，整改到位并通过审核的方可恢复。

【提出观点】

教育部整治“拍照搜题”等线上作业App，此举无疑是在响应“双减”政策的实施，确保了双减政策的实施能够线上线下同步进行。

【原因分析】

1、“双减”政策实施，效果难保障。“双减”政策仅在线下整治一些中小学生培训机构并不够彻底，很多中小学生培训机构，开设不了线下课程，则会把相关课程开设到线上，如此一来，减负必会沦为“上有政策、下有对策”的局面，“双减”政策的相关规定便形同虚设，实施效果更无从谈起。

2、线上作业App，负面影响大。一方面，“拍照上传，一键搜题”App，数量众多，参差不齐，监督和管理也较为困难。另一方面，此类App，让诸多不够自律的学生，形成依赖的习惯，逐渐丧失独立思考能力以及独立完成作业的自律能力，甚至形成惰性思维，可见，教育部对线上作业App的整治尤为重要和紧迫。

【意义分析】

1、维护学生独立思考能力，养成良好习惯。教育部加强对线上辅导作业类App的管理，让学生没有了可依赖的工具，就可以倒逼学生去独立思考，并且培养他们独立完成作业的好习惯，一方面让老师和学生都正视布置作业的初衷，另一方面，也可以真正让教育回归校园、回归课堂。

2、全方位实施“双减”政策规定，彰显力度。教育部此举，显然可以让“双减”政策真正落到实处，而并非像之前那样，被广大民众戏谑“减负等于加正”，线上线下同时开展整治，全方面开展实施，才可以让线下培训机构，没有“后路”，从而真正彰显国家“双减”政策的力度。

【提出对策】

1、整治线上作业App，切忌一刀切。诚然线上App对于缺乏自律的学生来说，确实存在惰化思维这一风险，但也无疑给自身能力不足、无法辅导学生作业的家长提供了一些便利，除此之外，也可以让一些教育资源落后地区的学生能够接受到更多的解题思维，从某种程度上来说也是优质教育资源共享的一种方式，一刀切的进行整治，可能会引起群众的抵触，所以教育部此举切忌急功近利，应当徐徐图之而非一刀切。

2、制定审核细则，督促优化。教育部发文明确规定，通过审核的可恢复备案，那么审核标准是什么，满足什么条件可以恢复备案，针对这一点，可以制定详细的审核细则，并且下发给各类线上App运营商，督促运营商根据审核细则进行全面优化，比如规定时间内可以拍照搜题的次数，将可搜题目根据难易程度进行界定等等，如有必要，优化之后，可以增设反馈渠道，征求广大师生和家长意见等，切实引导恢复备案的线上作业App真正惠及师生。

【思维导图】