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近日，山东临沂市经济开发区禹韩小学的一年级孩子，集体接到老师的指令，要求每个学生打自己的嘴巴100下，必须高高抬起，重重落下，还得带响声。家长说，老师当时心情不好。校长称，老师刚来，没有任何教课经验，孩子们又不听话，一时糊涂。19日，记者获悉，该老师被停职记过。（11月19日大众网）

空面试热点独家解析

@人民网前溪：老师为什么下令让孩子们自行掌嘴？并非是学生犯了什么大错，而是老师心情不好，就拿学生当出气筒，这哪里还有师德可言？退一步说，即便是学生犯错，如有家长所言，课堂秩序不好，一些孩子聊天说话，老师也应该对学生进行思想教育，而不该去让学生集体自行掌嘴。而且这位老师还从始至终看着学生自打嘴巴100下，没有中途叫停，没有丝毫的爱心，是典型的“虐待”学生。最“毒”莫过于这样没有良知灭绝人性的“老师”了。

从这位老师的行为来看，已经背了作为一个老师该有的“职业道德”，确切地说已经不配再称为老师了，对于这样的老师应该进行严厉处罚，可事实上，这位老师只不过是调离了这所学校，去其他地方教课去了。据当事学校的校长说，打人的是才来的老师，没有任何教课经验，孩子们又不听话，老师一时糊涂，做了这种事，现在已经认识到自己的错误了。因此，就调个学校了事？这样的处理，不是惩病救人，而是敷衍塞责，是在姑息养奸。

@河北共产党员网冯悦：体罚是我国教育的一大弊病。这些年，国家一直明令禁止体罚学生的行为。《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：“不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”；《义务教育法》第十六条规定，“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定，“体罚学生，经教不改的，要给予行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”关于体罚，我国的法律不是没有规定，可是为什么这类行为为何至今仍然存在呢？

究其原因，恐怕不能单独的指责哪一方面，而在于谁承担的责任应该更多。毫无疑问的是，教师作为实施的主体，有着不可推卸的责任。作为“学高为师，身正为范”的教师带给学生的应该是爱心、关心、耐心，而不是把学生当做“撒气筒”抱着师道尊严的姿态，去伤害学生，伤了学生的心、家长的心，更伤了教育的心。中小学教师职业道德其中要求教师要“热爱学生，教育育人，为人师表”，如果因为自身“心情不好”，就全然不顾对学生的影响甚至是伤害，由着自己的性子来，这是不是也太“任性”了。这样心理素质的教师连自己的情绪都把控不好，怎么挑起教书育人的责任？每个人都会犯错，学生犯错，教师循循善诱地帮助解决问题，纠正错误，耐心疏导便可，怎能动不动就集体“打脸”，是把自己当老师还是把自己当“主子”？ 而作为学校的直接管理者学校，不仅注重教学成果，更要注重学生和教师综合素质发展。多关注教师职业道德的培养，促进教师教学管理方式的提升。最后，作为教育的主管部门，对教师师德的考察应该形成一个长效考评机制。定期开展对教师职业道德培养，加强教师的法律意识，增强教师对学生的责任感。对行为一贯恶劣的教师，一定要严肃处理，晒一晒，挂一挂“黑名单”，对这样的“害群之马”一定要清除，才能镇伤害之痛。

@光明网陈广江：令学生集体打脸100下，而且要狠、重、响，这种变态的体罚方式让师德碎了一地、烂成稀泥。六七岁的孩子天生顽皮，上自习课说话聊天也是常事，而维护好课堂纪律本就是老师的责任。现在看，该老师非但没有尽责，反而把学生们当成了泄愤的对象，践踏了基本职业操守，也逾越了社会容忍底线。

耐人寻味的是事后学校的反应。18日，丑闻曝光后，校长称老师刚来，缺乏经验，因孩子破坏课堂秩序，一时糊涂才责令学生打脸，老师认识到错误后被调到其他学校了。潜台词是，学生有错在先，老师犯错在后，而老师犯错也是有原因的，现在也知错了，调离学校就算完了。看来，学校并没有当成多么严重的事，或者想大事化小小事化了。此事绝非“一时糊涂”这么简单，学校的态度注定无法平息社会怒火。在舆论压力下，19日，学校才拿出“零容忍”的态度：对涉事老师停职记过，三年内取消一切评先树优资格。学校前后态度的转变恰恰说明，学校所在意的，不是体罚教育本身，而是社会影响和舆论反应，所谓的师德师风建设仅仅停留在嘴上而已。

@中国文明网王志剑：身正为范，德高为师作为从师之道的典训，历来被人们看作教育工作者是否称职的重要依据。大家知道，教育学生学习文化知识，先要教会学生做人的道理，这是教育的终极目标，也是凸显为师者的崇高伟大的地方。教育学生做人，就是要培养学生高尚的情操、崇高的品德、优秀的思想和伟大的精神等，让学生懂得如何做人。老师作为学生的人生成长的引路人，在很大程度上老师的言行举止会对学生的行为起到潜移默化的影响，有其师必有其徒就是这个道理，所以说老师就是学生学习做人的范本。因此，临沂市经济开发区禹韩小学一年级学生被老师责令自罚打自己的脸一百下，这样的教育行为不是一个合格的教育工作者的作为，这样的做法有辱师德尊严，让受人崇敬的高尚师德难以承受得起，伤不起。

@张家界在线三石： “教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？首先第一条：就是“师德”，师德中体现了热爱学生这一条，热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”“亲其师信其道”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。

该事件中老师没有意识到她的“心情不好”会对学生造成什么样的心理伤害，为了逞一时之快将不良情绪发泄在年幼的学生身上。针对此种行为教育机构应着重对该教师进行教育再学习。而不是“出事后，那名老师已经调离了这所学校，去其他地方教课去了。”

华图解析：古语有云：师者，所以传道授业解惑者也。“也就是说，老师的职责是其职责就是教书育人，而本事件的老师，显然与此不相符，尤其是因为”自己心情不好“的理由，拿学生撒气，试问，这样的老师，那个家长愿意把孩子交到她的手上。

近年来，体罚学生的新闻层出不群，究其原因，主要是侵害事件发生后处理结果多为辞退教师、行政拘留、罚款。家长只能对此充满了无奈和不满。不仅如此，一般遇到这样的事情，事后相关学校都会以”临时的“，”新来的“，”已经被辞退“等回答来敷衍塞责，这样的处理方式不仅没有达到以儆效尤的目的，反而是在姑息养奸。

学生不是”玩具“，不是”出气筒“，面对这样的老师，教育主管部门应该对此事重新做出调查，并根据调查结果严惩这位老师、追究当事学校相关姑息养奸者的责任。当然，还要取消其教师资格证书，并令其终生禁入教育领域，这样才是为学生以及家长所受到伤害的最大弥补。