华图教育 面试热点

空面试热点相关背景

在度娘搜索“一年级数学题难倒”，会跳出几万个结果，难倒的对象包括研究生、大学教授等等。但钱江晚报记者没想到，一年级数学题的伤害指数会达到这种程度——孩子连续一周哭闹着不肯上学，在妈妈追问下才哭着说出原因：“数学不会，不想上学！”当事人的妈妈是杭州一位医学博士，平时带的是研究生，10日忍不住发朋友圈吐槽：翻了孩子的课堂练习，我真想说：孩子，你比你妈强多了！你的那些题目，为娘也不会做。（《钱江晚报》11月11日）

空面试热点独家解析

@陕西日报：本该培养学生素质、训练孩子思维的数学题以“脑筋急转弯”的形式疯狂地偏离素质教育的方向，让孩子们整天为其纠结，即便他们不哭不闹，恐怕也没有多少学习乐趣可言。最终还是与我们的素质教育背道而驰，这种情况更暴露出多年应试教育之伤，加之学生的课业负担本就不轻，更无益于孩子的身心健康发展。

其实，从中央到地方都一直在推进减负政策，减负令不难，难的是如何切实减轻学生课业负担，让孩子免遭偏题、怪题、难题的困扰。在优质教育资源尚未大众化、还在依靠考试选拔人才的当下，改变应试教育氛围殊为不易，但要终结此类偏题怪题，关键还在于转变教育理念，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，营造公平的教育环境，才能让孩子在快乐中学习成长，任重而道远。

@教育时报：事实上，中小学题目过难过偏的现象屡遭诟病。不久前就曾曝出中学生试题难倒研究生的新闻，如今这一幕则是又刷新了中小学试题难度的“纪录”。连续出现这种非正常的现象，我们不能不深深思考：究竟是研究生和博士们太蠢笨呢，还是中小学的试题设置背离了教育的本质和初衷？题目越来越难、越来越偏，究竟是代表了教育的进步呢，还是说明我们的中小学教育在某些方面有些“跑偏”，走进了一个错误的岔路和死胡同？

希望今后我们不再看到中小学试题难倒博士硕士的奇葩新闻曝出。难堪了家长还是小事，关键是难堪了孩子，难堪了中小学教育，这是我们不能够接受的。

@人民网：大家都知道，自从上小学后就有数学课，而且是主课之一，这无可非议。但是，如今的小学数学课本，不但让许多孩子害怕，就连许多高学历的父母都望而生畏，甚至不会做。不可否认，伴随着社会的发展和人民生活水平的提高，当今孩子的智力远非我们孩提时所能比，适当提高课本难度对开发孩子智力大有益处。但是，凡事都有度，过了就变了味。毕竟上一年级的孩子都只是七岁左右的幼童，除了极少数智力超常者或神童外，他们的解题能力还有限，过分拔苗助长恰恰会适得其反，导致孩子厌学和畏难情绪增长，这恐怕是教育界人士不愿看到的。

@光明网：小学题，如今越来越有“神题”的意味。随便检索新闻便会发现，小学题难倒研究生、博士生、副教授等“知识分子”，似乎早已不是新闻。仅以今年为例，就有“虎妈在餐厅逼娃做题引围观，小学智力题难倒工科研究生”、“泸州小学一年级作业现‘神题’，难倒博士生”等数则类似的新闻。当小学题成为知识分子都无法解出的难题，这样的小学题到底有多少价值？这值得拷问。小学生的确需要锻炼逻辑能力，但是否需要达到这般变态的境界，也值得审视。

而更加令人遗憾的是，在应试教育的体制下，各种偏题、怪题、难题不仅大有市场，还成为考察孩子成绩好坏的重要筹码。在这样的现实语境下，孩子们的确是“超负荷学习”。调查显示，我国小学生的书包重量平均3.5公斤，初中生书包平均重5.5公斤，有的学生还用起了拉杆箱。而在“不输起跑线”的现实意识下，孩子们除了要应付偏题、怪题、难题之外，还有各种培训班与兴趣班等着他们。这样的现实，的确令人忧心。

@红网：尽管有过来的家长说，面对学生所表现出来的畏难情绪，家长就该加以疏导，熬过这一段时间。但毕竟这样“人为”设置的困难，加剧了学生对数学的恐惧，甚至引发网友对“这样的题设置有用吗”的疑问，即便有的教师也对这类题心生无奈，可见，类似的考题，应该考虑一下是否还要纳入到课程当中来。

不管是数学还是语文，或者其他课程，都是要帮助学生认识所要传授知识的本真，从而变成活学活用的一种技能，而非是动动脑筋来点奥数式的怪题来博取眼球，然后再披上素质教育的外衣，否则，只能走上怪、难、绕的歧路，培养出的学生也可能是不求实效，只求标新立异的学生了。

华图解析：近年来，近些年来，小学生作业频出难题、怪题、奇葩题，让身为研究生、教授的家长们叹为观止，也让越来越多的人对应试教育加入了更多的关注。

大家都知道，小学阶段是孩子踏入学校教育的起步阶段，是培养孩子自信心、良好学习习惯的关键阶段，用所谓的偏题、怪题、难题来考察孩子的智商和成绩，对于学前教育不足、课外积累有限的孩子而言，不仅打击孩子的学习自信力，还会让孩子失去对学习的兴趣，甚至出现厌学、逃学等现象，这恐怕是医学博士母亲最大的担忧。

都说教育是很有规律性的，必须遵重教育规律，必须遵重孩子的学习规律。但当下我们对孩子们的教育似乎正在走一条与之相反的路子，这也就需要命题者少钻牛角尖，多从孩子的实际出发，这样才会让他们有更多学习的乐趣，而不是望“题”生畏，除此之外，还需要有关部门改变教育评价手段，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，让素质教育落地生根。