时事评论:“阳光农场”具有多重教育功效

近日，在郑州市第103中学综合楼楼顶，由该校师生共同打造的“空中生命科学实践基地”里的各种农作物长势喜人。黄瓜顶着小黄花，生菜、薄荷、金银花随时可以采摘，小麦已经抽穗，下个月就能收割……俨然是一个种植种类丰富的“阳光农场”。而所有的农作物都是由该校师生共同种植，学生能参与到农作物从播种到丰收的全过程。(5月5日中国新闻网)

利用学校楼顶闲置面积，引导学生种植蔬菜、粮食与花卉，这样的教育创意，不仅能合理利用闲置空间，还能一举多得：那些生长在楼顶的蔬菜、粮食与花卉，不仅可以让学生见证到植物生长的过程，而且能让学生感受到劳动的乐趣;更重要的是，吃着自己亲手种植出来的蔬菜，也能感受到食物的来之不易，继而增强学生的节俭意识。这种教育形式，值得点赞和推广。

在很多时候，对一些蔬菜、粮食、花卉等植物，城市学生的认知还停留在书本上，停留在僵硬的图片上，对那些植物的来历和生长过程，多数学生一无所知。比如菠菜是什么样子的?是如何种植的?可能很多学生只是在餐桌上吃过菠菜，但对于这些问题却并不知晓。在这种情形下，老师带领学生种植蔬菜，就可以满足学生们的好奇心，通过亲身种植，不仅知道了菠菜是什么样子，了解到其颜色、形状，还能感受到菠菜的生长过程，这对学生来说，无疑是一次很现实很形象的科普。

通过亲身的种植体验，学生可以感受到劳动的乐趣。很多城市学生也许对劳动充满着向往，但平时由于缺少机会，缺少场地，他们的劳动欲望往往成为泡影，无法得到满足。如今，学校在楼顶建立“阳光农场”，让学生亲自种植蔬菜、粮食、花卉等植物，无疑给学生劳动创造了机会，提供了条件，使他们的劳动渴望得到了满足和实践。通过亲身体验，学生不仅能感受到到劳动的乐趣，也能提升劳动的能力。这种无疑是一次技能教育。

“阳光农场”还能增强学生的节俭意识。通过劳动，学生能感受到劳动的艰辛，从而更加珍惜劳动成果。这些蔬菜、粮食都是经过学生用汗水浇灌出来的，凝聚着他们的艰辛，当他们享受这些美味时，不仅能获得成就感，也能体会到劳动成果的来之不易，从而更加珍惜食物，杜绝浪费，做到节俭节约。这种通过亲身劳动得来的感悟和认知，要比书本上生硬的理论和口头上的说教灌输，要真实得多，有用得多，也更加具有说服力，易于接受。

可以说，“阳光农场”是一种很有创意的教育设计，对教育有着多重功效，值得提倡，值得肯定，更值得推广。(刘剑飞)

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