母文化差，账不能算到英语头上

　　近期，北京等地出台中高考改革方案降低英语权重，释放出淡化英语教育的信号。这一改革旨在减轻学生负担，强化母语教育，传承和弘扬中华民族文化传统。那么，淡化英语教育能否实现上述预期？

　　笔者认为，即使是把英语完全取消，学生负担也不可能真正降下来。学生为取得好成绩，会把从英语中可能节省下来的时间、精力转移到其他学科。中国学生课业负担重的根源在于现行教育体制，体制不变革，学生负担不可能真正减轻。

　　当前国人的母语、母文化水平大大下降，有人认为是英语挤占了母语、母文化生存的时间和空间，这种看法站不住脚。从汉代到清末，国人基本只学国学，现在则要将精力分摊到近十门科目上，用于语文的时间自然就减少了。但不能把“罪过”都算在外语头上，外语只不过是其中的十分之一罢了!而且母语教育和外语教育并不矛盾。台湾对中学生英语的要求比大陆高不少，可是台湾学生的母语母文化水平普遍比大陆学生的要好。王国维、胡适、陈寅恪、钱钟书等先生通晓几种甚至十几种外语，而他们的母语母文化水平也非同寻常。

　　淡化英语教育，将大大削弱我国的英语能力，从而影响我国信息化和科技创新步伐。世界大多数科技文献都是用英语撰写，多数网络信息的载体也是英语，读不懂人家的科研文献，失去海量信息来源，还如何师夷长技、借鉴吸收？从国家战略利益层面看，中国在睦邻戍边、资源和反恐等方面对世界的依赖日益加强，国家利益正向世界各个角落延伸，这也需要有力的外语支持。

　　欧盟要求公民学两门外语，“多言多语人”是未来的发展趋势。掌握一门外语，不仅有利于国家间相互了解与理解，还能更好地认识、丰富和发展母语，有利于研究、传承和弘扬中华文化。冯友兰、林语堂、叶嘉莹用英语著书立说，在海外传播中华文化，就是一证。

　　要减轻学生负担，传承和弘扬中华民族优秀文化，需要的不是在学科分值上做加减法，而是更新教育理念，并创制新的语文和外语教学纲要以及教材、教法，提高一线教师教学水平，并针对不同领域和层次，制定相应的外语能力标准。力避一刀切和全民盲目学英语，这才是当务之急!(作者是北京外国语大学语言研究所副研究员)

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