文理不分科别让学生＂疲于奔命＂

　　随着《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的发布，各项教育领域综合改革措施也已浮出水面。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考、实现校长教师交流轮岗……这一系列教育改革措施直面教育热点难点，教育领域的探索和改革即将进入深水区。(11月16日《京华时报》）

　　文理不分科，意味着学生们哪一门课都要学。如果像大学课程那样，设置大量选修课也罢，问题是，中学阶段无论是数学、语文还是物理、历史、地理，都是直接影响学生素质的重要课程，本质上也谈不上哪一个更重要的问题。与是乎，哪一门课程对学生都将是重要的，都将是不敢忽视的，这不是变相的加重了学生课业负担是什么？退一步说，即使未来的高考考试改革变为“一门”或“两门”，不再一考定终身，也依然将是一个对学生上大学“最为重要”的考试，所谓的“一门”或“两门”也将是综合了现有文理科所有课程的“大一门”或“大两门”，分解开来，辐射到学生日常学习中依然还是所有课业全部都是重视的结果。如此一来，学生学习和课业负担不因此加重才怪。

　　我国就业形势不容乐观，时下如此，未来几十年同样严峻。而直接关系学生就业难易的决定性因素又与大学本身的排名、名气有关，为了今后就业相对容易些，为了有更多的机会，学生时代的上名校竞争不会因为不分科就趋缓。“分分，学生的命根”，仍然将是今后高考招生机制的主流，如此这般，从过去分科时的5科左右，一下子增加到10科乃至更多，让学生们在学习和考试面前“抓狂”乃至“疲于奔命”将是常态。我国学生课业负担重有目共睹，从幼儿园就背上了“大书包”举世皆知，我国大量的家庭在培养教育子女时，从小就开始入读一些“课外辅导班”是不争的事实。在一个不分科却要“全考”的机制之下，孩子们不仅增加课堂学习负担，还将增加的是课外班类的学生负担。因此，总体而言在一个现有的招生、用人机制和不良社会风气之下，不分科的负面影响和后果绝不容小觑。

　　一个未来的教育机制改革和高考机制设计，理应更科学合理、更体现社会效率，也更有利于人才培养。学生们在学生时代课程总量越过，尤其是“理论性”和“课堂性”的课程越多，越不利于有充分的时间从事社会实践，学生们会丧失更多的时间去体验社会，这反而会掣肘学生全面素质的提升，这正是今后文理不分科必然考虑和解决的现实困惑。另一方面，如果单纯的推行“一刀切”式不分科，而没有其他的配套性的“减负”举措，譬如：是不是可以将部分课程设为“选修”、“考查”？或者说，是不是在高考考试课目中尽量“简化、精简”？这些，都应该在推行文理不分科教育政策之时，同步着手、同步进行、同步解决。

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