2022广东省考高频考点分析---原因解释

在2021年广东省考，我们发现，一种题型又重新出现了，也就是我们这次要说的原因解释题。这种题型对各位考生来说，并不陌生，因为在事业单位的考试中，还是经常有出现的。而在省考里，19年和20年消失了两年之后，21突然又出现了，而且考查的题量也不少(县级卷4道，乡镇卷2道)所以我们很有必要对这种题型重视起来。

一、题型识别

一般原因解释的题，提问方式大部分为“以下哪项如果为真，最能解释上述现象的是?”所以我们可以通过提问方式来快速识别此类题目。这些题目一般会给出一些事实或者现象的客观描述，要求从四个选项中找出最能或最不能对这些事实、现象做出合理解释的一项，其中也涉及到我们常说的“择优选择”原则。根据不同的解释对象，也可分为解释结论、解释现象和解释差异或矛盾。

解题关键

解答原因解释类题目关键在于，能够准确分析题干中给出的因果关系，分清楚需要解释的对象。我们选择的选项也应该与题干有必然产生或合理联系，能直接说明结论为什么成立或现象为什么发生。解答这一类题有时也需要一些相关的专业知识，当然都是一些常识，并且大多会在题干里有所指出。而在解释差异或者矛盾的题目中，往往需要我们透过现象看本质，对本质的差别进行解释才是有效的解释。一般在解释矛盾的题目里，结果和预期基本都是相反的，所以我们也能通过一些增加论据或削弱预期的选项来解释，有点类似我们的削弱类论证的题目思维。当然，在一些题目里，为了增加难度，会出现多个选项都能进行解释的，这就需要考生在选项之间进行比较，结合相应的常识理解，选择一个最优解。

真题分析

1、某在线教育机构在网上推出了一个面向中小学生的直播课，这个直播课在试播时组织了很多中小学生和家长免费观看，获得了很高的评价，但是在正式播出后，在线收看的人数并不理想。

下列选项最不能解释这一现象的是()。

A.正式的直播课程需要付费观看

B.该直播课的正式播出时间不合理

C.该直播课为系列课程，共计开设10节

D.其他在线教育机构推出了许多同类型的直播课

解析：

第一步，确定题型。

根据提问方式中的“不能解释”，确定为原因解释选非题。

第二步，分析题干。

题干现象为：这个直播课在试播时组织了很多中小学生和家长免费观看，获得了很高的评价，但是在正式播出后，在线收看的人数并不理想。

A项：能够解释正式播出后在线人数不理想，可以解释。

B项：播出时间不合理，导致在线人数不理想，可以解释。

C项：课程设计10节并不影响第一节的观看率，不能解释，排除。

D项：其他机构推出同类型课程分散目标用户，可以解释。

因此，选择C选项。

2、一项调查显示：甲品牌汽车的购买者中，有8成都是女性，是最受女性青睐的汽车品牌。但是，最近连续6个月的女性购车量排行榜却显示，乙品牌汽车的女性购买量位居第一。

以下选项如果为真，最能解释上述现象的是()。

A.甲品牌汽车的销量远低于乙品牌汽车

B.乙品牌汽车的女性买主所占比例为75%

C.排行榜设立的目的之一是引导消费者的购车意图

D.购买意愿和购买行为并不总是一致的，不可混为一谈

解析：

第一步，确定题型。

根据提问方式中的“解释”，确定为原因解释。

第二步，分析题干。

要解释的矛盾：甲品牌汽车的购买者中，有8成都是女性，是最受女性青睐的汽车品牌。但是，最近连续6个月的女性购车量排行榜却显示，乙品牌汽车的女性购买量位居第一。

第三步，辨析选项。

A项：因为甲品牌汽车的销量远低于乙，所以虽然甲品牌汽车的购买者中，有8成都是女性，是最受女性青睐的汽车品牌，但总的购买量可能没有乙多，可以解释;

B项：乙品牌汽车的女性买主所占比例为75%，无法解释矛盾甲乙两品牌受欢迎程度和销量不一致的矛盾，排除;

C项：排行榜设立的目的之一是引导消费者的购车意图，也无法解释最受欢迎与销量最好品牌不一致的矛盾，排除;

D项：题干都是从已经购买者这个角度出发来比较，未涉及到购买意愿，无法解释。

因此，选择A选项。

总之，这一类题型我们只要通过一般性的常识去理解题干，找到相应需要解释的对象，直接去筛选选项，基本都能快速进行解题。

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