2022国考行测言语理解三大必考题型!

临近国考，小伙伴们是否已经在紧张地备考了呢?在备考中我们必然不陌生的一个模块就是言语理解与表达，在这个模块中我们有逃不脱的题型：主旨概括、意图判断、逻辑填空等。接下来图图带着大家一一了解一下。

在熟悉题型之前，我们要明确做题原则：先读设问，再看文段，最后对比选项。因为言语理解中会涉及很多题型，不同题型不同思路，我们要通过设问辨别题型。

首先我们来看一下主旨概括。在设问中通常会包括“主要、旨在、核心、中心、重在”等，这样的题型考察的是我们找重点句的能力，也就是分析行文脉络。找到总句同义替换选项，非重点句内容皆是干扰选项，需排除。比如：

我国是世界上最早而又最广泛利用鱼类的国家之一。殷墟出土的甲骨文中就有“鱼”形文字，在青铜铭文中有更多的“鱼”形文字。先秦时期的《诗经》是我国人民识别、记载物种最早的一部古籍，书中记载了鲂等20多种鱼类。从南朝梁代陶弘景的《神农本草经》到清末吴仪洛的《本草从新》，众多的“本草”更为详尽地记载了鱼类的形态、生态、分布、食用和药用等方面的知识。

这段文字主要介绍：

A.记载鱼的古代文献

B.我国鱼文化的历史

C.古人利用鱼的方式

D.“鱼”字的演变过程

本题选择B项。分析文段，第一句话就引出我国是“最早、最广泛利用鱼类”的国家的观点，接下来用殷墟时期“鱼”文字、《诗经》《神农本草经》以及《本草从新》分别验证第一句话中国的“最早、最广泛”，所以该文段属于“总分”结构，第一句话是总句，同义替换B项。其他三项均是分句内容，非重点，排除。

接下来我们熟悉一下意图判断。对此类题型，首先需要找主旨，之后再断意图。在设问方式上，通常包含“意、意在、意图”等关键字词，考察我们判断作者言外之意的能力，所以不能简单地同义替换主旨。比如：

虽然中国的救灾能力在经历过多次大型自然灾害后有了较大的提升，但是防灾教育依然落后。中国扶贫基金会2015年对中国公众的防灾意识进行了调查，结果显示，仅有24.3%的城市居民表示关注灾害应对的相关知识，这一数据在农村仅为11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防灾准备，超过半数的农村居民从未参加过任何防灾培训。形同虚设的防灾教育无法提高民众的自救能力，等到灾难发生后才开始组织学习，逝去的生命已经无法挽回。

这段文字意在说明：

A.防灾教育比救灾更重要

B.中国的防灾教育亟待加强

C.防灾教育是提高自救能力的基础

D.城市与农村在防灾教育上严重失衡

本题选B项。分析文段，首句提出问题“防灾教育落后”，后面开始解释说明落后情况以及落后后果，文段属于“总分”结构。意图判断题发现总句是问题，那么优先选择合理呼吁项，锁定B项。A项文段没有论及，C项强调防灾教育重要性，D项属于解释说明部分，均脱离题目重点，故排除。

最后说一下逻辑填空。这个题型在言语理解中占比非常大，所以我们一定要重视。做逻辑填空切忌全凭感觉，一定要结合文段语境，通过对应字、词、句辨析选项。比如：

历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史。历史与新闻有如隔世兄弟，________。历史作为事实的记载，往往和文学相互补充，而文学的天赋是想象、虚构和夸张。因此，沾上了文学的历史与新闻就像到了岔路口，不光是________、可能还会走向对立。

依次填入划横线部分最恰当的一项是：

A.情同手足 前途未卜

B.一脉相通 分道扬镳

C.唇齿相依 互不相容

D.休戚与共 各行其是

本题选B项。有的小伙伴知道找提示性信息之后，第一空看到“兄弟”就开始对比选项，经过一番纠结之后发现选项很难进行取舍。这里图图想要给大家提个醒，提示信息要看完整，尤其讨论的主要话题，本题讨论话题“历史与新闻”，那么A项“情头手足”形容关系亲密，一天也离不开;以及D项“休戚与共”指的是关系亲密且有利益关系，都不能形容文段话题，故排除。第二空有“不光......还”递进关联词，比“走向对立”语义轻一些，所以排除C项，选择B项。

当然，实操起来还有很多复杂关系，需要我们深入学习。

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