公务员行测备考技巧：意图判断题该怎么做？

在言语理解与表达中，意图判断题是非常重要的一类题型，其在言语总题量的占比也是相对较高的，且我们梳理近五年联考题目，发现此类题型的考察数量有所增加，具体如下：

既然意图判断题如此重要，那怎么做题呢?一般而言，我们将意图判断题分为三类：故事类、问题类、主旨类。下面我们就三个例子来看一下。

【例1】当冰冷的暴风雪横扫牧场时，温度会迅速降到零度以下，牛群通常会背对着风暴，缓缓移到下风处，最后被围篱阻挡时，它们只好挤在一起，最终导致牛的大量死亡。但有一种赫里福牛，却会肩并肩地一起迎着风暴，低下头来，面对暴风雪的肆虐，结果反而死亡率最低，损失最小。

这个故事说明的道理与下列哪项最为接近?

A. 团结就是力量

B. 生存之道在于防患于未然

C. 狭路相逢勇者胜

D. 坚持到底就是胜利

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段为一则寓言故事，那就按照“找结果—析原因—悟道理”的答题思路作答。结果是“一群牛大量死亡，而赫里福牛死亡率最低，损失最小”;原因是两种牛面对风暴的方式不同：普通牛是“背对风暴”、赫里福牛是“迎着风暴”;悟出的道理是面对困难要勇敢面对。

第二步，对比选项。C项“狭路”指代困难，“勇者”指代赫里福牛，“胜”指代死亡率低、损失小，符合文段意图。A项强调“团结”，两种牛都很团结，因此不是死亡率不同的关键原因。B项“防患于未然”指在祸患发生之前提前预防，无中生有。D项“坚持”无中生有。排除A项、B项和D项。

因此，选择C选项。

上述例题，属于意图判断题中的故事类。

【例2】众所周知，美是有力量的，没有美育的教育是不完整的教育，两千多年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。或许有不少人认为，美又不能充饥，不懂审美也没什么大不了。但是，在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。它关系到个人感受生活的能力。然而，如何在国民教育体系中赋予美育应有的位置，以更有力的抓手，更具体的评价机制，去培养和提升每一个公民的审美能力，长期以来却缺少行之有效的方法。

这段文字意在强调：

A. 国人的审美能力亟待培养和提升

B. 审美能力的重要性日益凸显

C. 孔子的审美观念今天仍可借鉴

D. 国民教育体系应重视美育教育

【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段为分—总结构。文段开头引出话题“没有美育的教育是不完整的教育”，然后援引孔子的话来论述审美教育的重要性，接着通过“但是”提出作者认为审美很重要，最后通过“然而”进行转折，提出文段的主旨，即“如何在国民教育体系中赋予美育应有的位置，去提升每一个公民的审美能力，长期以来却缺少行之有效的方法”。

第二步，对比选项。D项是根据文段主旨句提出的对策，符合文段意图。A项和B项主体均为“审美能力”，文段主体为“美育”，话题不一致，排除A项和B项。C项“孔子”为观点援引部分，非重点，排除C项。

因此，选择D选项。

上述例题，属于意图判断题中的问题类。

【例3】当前，人们往往简单地将“积极老龄化”理解为“老有所为”，但其真正含义远超过后者。通常，我国“老有所为”的主体主要是老干部、老专业科技人才、老知识分子等，但他们只是老年人中的一部分。“积极老龄化”是面向全体老年人群体的，不仅老干部、老知识分子要“积极老龄化”，普通老人也要“积极老龄化”。“老有所为”着重强调老年人“参与”的一面，“积极老龄化”还强调“健康”和“保障”以及三者之间有机统一和结合，参与社会仅是“积极老龄化”的一个方面。

这段文字意在阐明：

A. “积极老龄化”比“老有所为”内涵更丰富

B. “老有所为”和“积极老龄化”的主体不同

C. “老有所为”比“积极老龄化”更重视参与

D. “积极老龄化”概念长期被误读的根本原因

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段为总—分结构。首句为文段主旨句，通过“但”转折，引出话题“积极老龄化”的含义远超过“老有所为”。接着后文从主体不同、着重强调的内容不同，两个角度对主旨句进行解释说明。

第二步，对比选项。A项是文段主旨句的同义替换项。B项“主体不同”对应文段第二句，表述片面，排除B项。C项和D项：“更重视参与”“根本原因”文段未提及，为无中生有，排除C项和D项。

因此，选择A选项。

上述例题，属于意图判断题中的主旨类。

综上可知，意图判断题可以分类型作答，这样才更有针对性，你学会了吗?

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