行测备考干货：言语理解与表达干扰项排除法6步法

行测中言语板块，一直是很多考生的难点与痛点。特别是主旨概括题，始终无法定位文段重点句，或者是定位重点句后仍然选错。这反映出考生对于基本知识点不熟悉的问题，但仅仅是如此吗?显然不是的，我们是否能从选项本身的陷阱找到一些灵感呢?接下来为大家介绍一个小技巧：干扰项排除法。言语中主旨概括题常见干扰项有五种：非文段重点、表述片面、无中生有、主体错误、与文意相悖。在这里，华图总结出通干扰项排除法，能够快速且准确选出正确选项。

【例题】一段时间以来，“家庭作业”成为“家长作业”的现象引起了很多讨论。有的学校，一些老师会在微信群要求家长批改学生作业;还有布置的作业学生单独无法完成，需要家长配合共同完成，成了变相的“家长作业”。如何让家庭作业回归育人本位，是一个重要的教育治理问题。针对个别地方和学校存在的作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。《通知》作出了较为全面的回答。针对作业数量过多的问题，强调要严格控制书面作业总量;同时，以家庭作业回归育人功能为契机，思考家庭和学校在教育上的分工协作。总之，对家庭作业控制总量、提高质量，对家庭和学校进行合理分工，才能让家庭作业回归育人本位，学生才能获得更优质的义务教育。

对于该文段主旨概括最准确的是( )。

A. 如何让家庭作业回归育人本位，是一个重要的教育治理问题

B. 解决“家长作业”的现象关键在于合理分工协作

C. 家庭作业应回归育人本位

D. 须对家庭作业提升总量、提高质量，不同主体合理分工

1. 【答案】D。

华图解析：

本题为主旨概括题，阅读文段寻找文段主旨，选择正确选项。

第一步，分析文段。文段开篇提出现存的一个问题，即“家庭作业”成为“家长作业”，之后具体列举了两个例子来进一步分析问题。紧接着说明教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，文段结尾通过“总之”进行总结，说明对家庭作业控制总量、提高质量，对家庭和学校进行合理分工，，才能让家庭作业回归育人本位，学生才能获得更优质的义务教育。文段为总分总结构：提出问题-分析问题-解决问题，解决问题的对策为主旨句，即“对家庭作业控制总量、提高质量，对家庭和学校进行合理分工”。

第二步，辨析选项。

A项：“如何让家庭作业回归育人本位，是一个重要的教育治理问题”是文段中所提问题，非文段重点，排除。

B项：“解决“家长作业”的现象关键在于合理分工写作”是解决问题对策的一部分，概括不全，排除。

C项：“家庭作业应回归育人本位”是文段结尾必要条件关系的才之后的内容，应当是“只有”之后，“才”之前的条件为重点，排除。

D项：“须对家庭作业提升总量、提高质量，不同主体合理分工”，对应文段重点句，为解决问题的对策且是文段重点句，故选D项。

第三步，本题正确选项为D。

这也就告诉我们，找到文段主旨句为一个重要路径，结合常见干扰项能够更快更准选出正确选项。该技巧常见于主旨概括与意图判断题，考生在备考过程中可多结合该技巧，能够大大提升做题速度与准确率。小编已整理出详细干扰项排除法的技巧，供各位考生参考使用。

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