2020年吉林公务员考试时政热点：幼儿园的定位问题

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精选热点

对于幼儿园的定位，家长们众说不一，有些人认为幼儿园就是“带孩子”，孩子有个玩伴，开开心心就好;有些人则认为幼儿园的知识教育也很重要，“孩子是无论如何也不能输在起跑线的”!中国青年报社社会调查中心联合问卷网也曾对此进行了专门的调查，在2000名的受访者中，60.5%的受访者认为幼儿园“小学化”违背孩子成长和教育规律，不利于孩子身心健康，51.8%的受访者认为这限制幼儿想象力，影响其全面发展。

不管受访时怎么说，也不管排斥幼儿教育的人群有多大，幼儿教育所涉及都范围都在不断扩大，这是个不争的事实，语文、数学、乃至英语都已经出现在幼儿园的课程中，而且我敢肯定，当家长看到孩子能背书写字的时候，那份自豪感完全可以压制对幼儿教育的抵触心理，所以，即使在教育部门三令五申“幼儿园去小学化”的时候，幼儿学前教育在幼儿园依然得到推行也就显得不那么意外了。

(359字)

材料摘编自：

https://baijiahao.baidu.com/s?id=1635286698036338409&wfr=spider&for=pc.朱逻辑视界：“成绩代表一切”的前提下，幼儿园“去小学化”阻力重重，有删减。

深度解读

教育部门对于“幼儿园小学化”的担忧不无道理，过早接触小学知识除了剥夺孩子的童年之外，也让小学后的知识教育很尴尬，更可怕的是过早学习了小学知识后孩子到了小学可能会出现“厌学”的现象。

去年，针对幼儿园“小学化”问题，教育部专门下发文件，要求开展幼儿园“小学化”专项治理，对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止，社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。幼儿园拒不改正的，处5000元以上3万元以下罚款，情节严重的责令停止招生、吊销办学许可证。

然而，一年过去了，我们并没有看到“治理”的结果，一些幼儿园仍然在教授小学课程。其实，早在2012年，教育部印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》就明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”;2016年修订的《幼儿园工作规程》也指出，“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”但结果呢?文件出了，落实不力。幼儿园教授小学课程肯定有违科学。提前灌输知识，让其小小的“胃囊”塞满，积食难消，无异于拔苗助长。这会导致他们从小视学习为畏途，讨厌学习，那岂不就是因小失大?都说苹果好吃，皮薄汁多味甜肉脆，那是因为苹果顺应自然熟透了，如果等不及，未到时候就超前采摘，肯定硬而苦涩。同理，我们怎么可以提前在幼儿园就上小学课程，硬生生剥夺幼儿园阶段，这很有可能会将孩子变成一个生涩、半生不熟的苹果!

依据教育理论，幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”，而不是“教学模式”，若此，不仅剥夺了幼儿童年的快乐，还影响了幼儿身心健康发展。

(689字)

观点整理自:《寇占文：治理幼儿园“小学化”不能成为一纸空谈》

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