一节令人难忘的语文课

　　从华北平原上的首都北京直接飞往“世界屋脊”上的青海玉树巴塘机场，爱心小组的成员们深切地感受到了“海拔”这个词的可怕。对我们来说，这次“爱心万里行”中最为严峻的考验根本不是距离上的万里，而是海拔上的巨大差异。

　　到达玉树的第4天，6个人中除了我，其他人都在靠氧气袋活着——但即使是高原反应最轻微的我也是稍微走得快一点就要缓半天才能喘匀气。与我们相比，经历过巨大的灾难和苦痛的孩子们倒显得更乐观——每天能看到他们趴在路边的石板上认真写作业的身影。面对毁于一旦的家园，他们仍然不舍弃对于知识的渴望。小组的成员常常感叹：能帮到孩子们，我们来这一趟是值了。

　　到达玉树的几天里，一些活泼一点的孩子们见到爱心小组的成员们已经会主动打招呼叫“叔叔”“阿姨”了。每当我举起相机，按下快门，留下的总是他们灿烂的笑容。那么这些可爱的孩子规规矩矩地上课的时候又是什么样子呢?怀揣着这个疑问，一个晴朗的早晨，我悄悄地逛起了这个只有400多人的小校园。

　　震后，由于原有的校舍损毁严重，孩子们还在临时搭建的活动板房里上课，平时住的是帐篷。这么多天，我们看在眼里，都心疼。

　　走到2年级2班教室的后门，20多个孩子整整齐齐地坐着，一节语文课正在进行中。之前见过的桑巴罗松老师正在给学生讲课文《玲玲的画》里的生字。我正在端详黑板上的字时，教室里顿时响起了孩子们悦耳的童声——“楼，楼，楼……”原来是老师开始带领孩子们读生字。有的孩子嗓门特别大，读得特别卖力，仰着的小脸都憋得红红的。

　　看到孩子无怨无虑的天真表情，我突然就有些心酸：在地震中，有些孩子失去了家，甚至失去了亲人，失去了一起长大的小伙伴，他们还能够勇敢地面对生活、努力学习。我们这些原本置身事外的人就算在物质上帮助他们再多，也不能挽回这一切。在灾难面前，我们是多么的弱小;在生死面前，我们是多么的无力……

　　这时，朗读声停下了，教室里孩子们纷纷举起了小手。这是这节语文课的最后一个环节——老师要求大家为黑板上的生字组词。被点了名的孩子就飞快地冲上讲台去写自己组的词语，矫捷得就像小小藏羚羊。渐渐地，各种有关“楼”的词语开始渐渐地占满“楼”字周围的空白。“楼房”、“楼梯”、“高楼”……一个小男孩为了引起老师的注意还一边从座位上跳起来一边奋力举手说：“老师，我组词，我组词”。引来大家的一阵大笑。

　　我也被逗笑了，却引起了桑巴罗松老师的注意。他邀请我进教室来给孩子们讲讲。我摆摆手，表示我只是想采访，请他接着讲课。教室里就又回到了之前的活跃气氛中，孩子们继续踊跃地跑上讲台写词语。我站在最后一排的一个乖巧的女孩子身边，帮她念讲台上的字，看着她把黑板上的词语一个一个抄在自己的课本上……

　　直到这节语文课结束，我的相机里又增加了更多孩子们积极向上的轻松表情，仿佛能够获得来之不易的学习机会就能缓解他们失去家园的伤痛。我们这次给他们带来了崭新的运动校服、神气的小黄帽和精致的水壶、书包，还有留给以后建新校舍的资金。但是衣服水壶会变旧，孩子们对于金钱的多少也没有太多概念。能给他们留下深刻印象的也许就仅仅是一群从老远的北京来陪他们住帐篷的叔叔阿姨的笑脸，是这些叔叔阿姨们为他们拍的照片……

　　我问了爱心小组的其他成员。他们有的对青海的蓝天赞叹有加，有的对高原的清新空气情有独钟。但是我觉得，我大概会对这节语文课难以忘怀。因为孩子们像羚羊一样冲向讲台在黑板上写字的身影，仰着头忘我地读生字的侧脸，都深深地刻在我心中。我知道，他们爱学习，他们需要精神的支持。物质上的资助固然重要，精神上的支撑也是必不可少的。

　　来灾区之前，我就想，经济基础决定上层建筑，首先要照顾灾区人民的物质生活，多捐款，多捐物资就能解决一切问题。现在我明白了，对于孩子们来说，有学上才是他们生活的常态。要走出灾难的阴霾，学校一定要复课。能坐在曾经失去的课堂上，孩子们才会感觉分外安心。所以我们不仅要捐教学楼、捐学习用具，更要捐师资。只有给灾区的孩子们更高质量的教育，才能帮助孩子们真正地复原。让玉树下一代的笑脸成为玉树美好未来的第一缕曙光。

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